围绕中心献良策 群策群力谋发展

——专题研讨班分组报道之六

    编者按：为了全面深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，切实巩固我校党的群众路线教育实践活动成果，抓实抓好“立行立改”事项的整改落实，7月11日，我校“深入持久学习弘扬焦裕禄精神,推动学校综合改革和科学发展”研讨班正式拉开了帷幕。本次研讨班内容丰富，形式灵活、注重实效，包括开班动员、实地培训、分组讨论、自行研究、小组汇报、交流总结等环节。在分组讨论中，大家把学习弘扬焦裕禄精神与学校改革发展稳定相结合，分十个小组六个专题，积极为学校发展建言献策。很多意见建议对于进一步深入持久学习弘扬焦裕禄精神、推动学校综合改革和科学发展具有重要借鉴意义。现将第九、第十小组研讨情况报道如下。

    日前，副校长尚宝平等26名干部教师在龙子湖校区信息工程学院会议室，副校长王天泽等33名干部教师在花园校区资源与环境学院会议室，紧紧围绕“学习弘扬焦裕禄精神，建立健全‘全员育人、协同育人’机制，提升人才培养质量”这一主题，进行了深入而富有成效地研讨。

    孟闻远教授认为，“全员育人”、“协同育人”要求每个岗位上的工作人员，都应认真学习焦裕禄的精神与情怀，坚持育人为本的理念，以学生能否成才为基本尺度，心里想着学生，关心他们的思想、学习与生活，关爱他们的情感与素养，关注他们各方面的细微问题，兢兢业业做好本职工作，紧跟时代需要提高育人水平。人才培养是一个系统工程，不仅包括教书育人，也包括管理育人和服务育人。学校的每一名职工，都是人才培养过程这台“大机器”中的一个“零部件”，都有育人的责任与义务。学生是学校生存的根本，将学生培养成对社会有用的人才，既是对学生负责，也是对我们自己、学校与国家负责。学校要做好育人工作的宏观设计；要建立健全有效的约束、激励机制；与此同时，对育人工作的考核也要跟得上，努力形成“激励、提高、再激励”的良性循环。

    金栋同志认为，学生工作、育人工作对学校发展至关重要。要通过全员育人、协同育人，努力提高学生的综合素质，为社会培养有用的人才。学校开设新专业时，要进行充分调研，学院、教务处、招生就业处等也要密切配合。

    刘建华教授建议，要明确“育人”的内涵到底是什么，是传统的德、智、体、美、劳，还是礼、义、仁、智、信。“协同育人”，一是协同联动，一是分工负责。协同育人是系统工程，要进行顶层设计，包括进一步明确协同育人的目标、方式、方法等。

    向明森教授认为，每一位教师都应该积极向焦裕禄同志学习，热爱本职工作、心里始终装着学生。辅导员、导师、教师都要和学生多接触，及时全面了解学生的需求，有针对性地做好育人工作。

    庄晋林教授认为，教书育人需要各部门协调，难度很大！建议成立辅导员、班主任、导师协调小组开展工作。学校进人不能仅看学历，还要考察其责任心等。应增加班导师的数量，打破一班一导师的制度约束，一个班导师可带多人，以缓解人员紧张；要给班导师提供适当的工作环境和待遇，同时加强考核。

    李秀丽教授认为，讨论本课题很有现实意义；为了实现育人的目的，需要全员协同。首先需要把育人的概念搞清楚，不仅包括“德、智、体……”，还需要培养学生如何做人、如何有效学习、如何养成终身学习的习惯。全员育人需要各部门相互配合、有效运行。

    洪岩同志认为，学习弘扬焦裕禄精神，要切实把它运用到工作中，时刻关心学生、时刻爱护学生，因为学生才是学校存在、发展的根本。

    宋凯果同志认为，在育人过程中，全体老师都要有责任心，要把学生装在心里；教师也要时刻进行自身教育，努力提高自身素质；要以焦裕禄为榜样，坚决反对“四风”；要实现协同育人，需各部门以大局为重、不能仅考虑各自部门的利益；对于大学生要多鼓励、多引导。

    李秀芹教授认为，“全员育人”、“协同育人”的目标是培养优秀的学生，全员育人要求老师都要有奉献精神、进取精神；学校要有机制引导，使老师们心甘情愿地、非常积极地投入到全员育人工作当中。协同育人，学校内部做好的同时，还要积极引入用人单位的力量。

    吴文红教授认为，全员育人非常重要，教师是人类灵魂的工程师，教师需要严格要求自己。辅导员和专职任课教师之间需要加强沟通，互通信息。

    海燕教授认为，做好育人工作，教学和科研工作不能相互脱节。

    王峰教授认为，“全员育人”、“协同育人”，实际就是要解决好合作与分工的问题。关键是各个部门之间的沟通，要建立联动机制；要明确专业课教师上课期间要不要讲德育方面的内容。

    吴慧欣副教授认为，培养学生的人文、社科、社会责任感等文化素质非常重要；“协同育人” 不仅仅是学校各部门之间的协同，还包括学校和行业、企业、用人单位之间的协同，因为协同育人的效果最终要通过就业情况来评价；“全员育人”需要大家共同努力，要充分利用领导、老师的各种资源。同时，各学院务必及时调整专业培养方案，课程体系、教学内容不能年年一个样。

    李彦彬教授认为，“全员育人”、“协同育人”在当下提出，具有重要的现实意义。这说明，在育人机制方面还存在问题、还需要提高和改进。协同育人需要明确各相关部门的责、权、利，需要理顺各方面关系，调动各方的积极性；要像焦裕禄心中装着群众那样，教师心中要始终装着学生。

    李伟同志认为，协同育人不仅需要各部门密切配合，优化组合更重要。要建立相应的培养机制，使专业培养与社会需求密切相关；要强化“招生、培养、就业”与“社会需求”联动机制建设，这是“全员育人”、“协同育人”机制建设的重要内容之一。

    马万明同志认为，“全员育人”、“协同育人”核心是内部的协调问题。建议学校成立协同育人工作办公室，以便及时、高效地解决问题；要进一步创新教学模式，提高教学效果；要加强校内与校外的合作，促进协同育人工作再上新水平。

    陆桂明教授认为，虽然社会发展了，人的思想与以前也不太相同了，但焦裕禄精神作为一面旗帜永远不过时。我们要把它当做一种幸福观，通过焦裕禄精神来激励广大教育工作者。要把学生当做自己的亲人，把学校当做自己的家园。

    尤琪副教授认为，焦裕禄的先进事迹体现了忘我、无私、奉献的精神，是我们学习的榜样；我们要用它来激励大家，进一步做好学校的育人工作。

    曹玉贵教授认为，全员育人一直在做，协同育人提的少。关键要建立机制，比如约束机制，激励机制等。育人工作需要大家共同努力，单靠管理人员或任课教师都是不行的，需要教师、领导、部门协同努力。

    毕雪艳教授认为，“全员育人”、“协同育人”这一命题的提出，非常及时；责任心、奉献精神、对学生的爱心等对育人非常重要；班导师和辅导员工作如果能结合起来，将更有利于开展育人工作。

    黄志全教授指出，目前学校全员育人，协同育人尚未形成强大合力，各职能部门之间、职能部门与学院之间协同不到位，体制机制不舒畅，存在“各扫门前雪”的现象。为了更好地完成立德树人的根本任务，我们每个人都要进一步强化“全员育人”、“协同育人”的意识，真正树立“办学以学生为本”的理念，营造心情舒畅的育人环境和氛围，实实在在为教师和学生做点事。

    李永乐教授指出，学校号召党员干部持续、深入、持久学习焦裕禄精神，非常必要。我们要认真领会焦裕禄精神、切实践行焦裕禄精神，着力为教师营造心情舒畅的育人环境、为学生营造愉悦的成长环境。

    邱道尹教授指出，育人不是一个部门、学院，或者几个人的事情，而是全校教职工、全校各机构各部门的事情，大家都要用心、用情。目前，本科学生实训条件还有欠缺，尤其某些新办专业的实验设备还有缺口，部分工科专业实验设备有些陈旧、老化，急需更新。同时，学校要鼓励教师创新教学模式；要重视现代信息技术在教育教学中的应用。

    曹德春教授指出，要进一步规范课堂多媒体教学，保证课堂的教学质量和效果；在教学区、宿舍区要规范停车，确保教师和学生的安全。

    肖新华教授指出，营造育人环境，要把握好细节，细节决定成败。目前，我们在教学硬环境、教师生活环境、学生学习环境等方面，还有很多工作要做。同时，学校职能部门应高度重视教师反映的问题（包括在微博、在畅民意促发展栏目反映的问题），要竭力避免“反映后无回音、有回音了不解决”现象。

    李志萍教授指出，营造健康、友好的育人氛围，需要管理服务部门协调配合好；需要解决好教师、学生遇到的实际问题，需要解决好影响学生学业全面发展的瓶颈问题，需要切实解决好青年教师的后顾之忧；需要进一步重视学生的创新创业，努力提升学生的创新能力。

    张小桃教授指出，学校给学生一个怎样的学习环境，给教师怎样一个教学环境，需要我们认真思考与研究；各职能部门要真正沉下身子解决上述问题，并要保证解决问题的实效。

    魏义长教授指出，学校应进一步加大经费投入和政策支持，鼓励学生参加学科竞赛，提升学生创新能力和实践能力；要进一步鼓励学生及早参与教师的研究课题，早进实验室，早接受科研方面的基本训练。

    潘纪顺教授指出，随着研究生二级管理体制的完善，应考虑研究生学习、研究场所，解决好研究生住宿问题；尽快制订实验设备共享（尤其是大型研究设备共享）规范，保证设备使用效益。

    邵坚教授指出，目前各部门之间协同不够，全员育人、协同育人的体制机制不顺畅，需要下大功夫解决。

    董金玉副教授指出，要进一步加强学生实践能力培养，建设好实训中心。

    焦红波副教授指出，目前，在育人方面存在两个不到位：育人观念、理念的理解不到位，育人协同政策落实不到位。为此，做好育人工作，一方面要宣传落实好学校文件，同时也不能忽视学生的自我参与、自我教育、自我管理，要找准学生需要什么样的教育，要研究学生，要了解学生的诉求。

    李有华副教授指出，全员育人、协同育人，核心与关键是协同，我们一定要做好协同大文章，不仅观念与理念要强化，更重要的是积极行动起来，做好联动协同。做好育人工作，不应忽视成人教育工作，这也是学校育人的重要组成部分。

    乔敏同志指出，做好育人工作，不仅要构建良好的育人氛围，包括好的学习环境、就餐环境、生活环境等，还要加强对学生的人文关怀，提升学生的人文素质。

    李权才副教授指出，要进一步理顺“招生、培养、就业与社会需求”的联动机制，探索并研究“培养质量与专业、招生规模”联动机制，落实好学生的创业、就业政策。

    丁仁伟和孟治刚同志指出，学校制订学生发展、学院发展政策，不仅要做到充分调研论证，更要注重宣传落实；不仅要有长远规划设计，还要有为教师和学生服务的具体措施；既要注重采纳校内师生的意见，又要注意吸收用人单位的意见；既要重点发展学校的优势学科专业，还要积极培育、提升人文艺术等非优势学科专业。

    研讨会现场气氛热烈，大家畅所欲言，一致认为焦裕禄精神是“全员育人、协同育人”的动力之源；深入持久学习弘扬焦裕禄精神，建立健全“全员育人、协同育人”机制，提高人才培养质量，是当前我国高等教育发展的必然趋势。大家建议学校将“全员育人、协同育人”机制建设和弘扬焦裕禄精神结合起来，将焦裕禄精神贯穿到“全员育人、协同育人”的全过程；本着务实的精神，加强顶层设计，激发全体人员育人活力，努力形成“全员育人、协同育人”的良好氛围和风气，进一步提高人才培养质量，办人民满意的大学。