近日，中共河南省高校工委、河南省教育厅作出《关于表彰全省“教师培训年”活动先进单位和先进个人的决定》（豫教师[2009]5号），我校荣获全省“教师培训年”活动先进单位，丁天彪、丁立杰两位同志被评为全省“教师培训年”活动先进个人。

    2008年，我校在全校管理干部和教师队伍中积极开展了“教师培训年”活动，学校制定了“教师培训年活动实施方案”，各单位按计划、分步骤，全面深入地开展了教师培训年活动，取得了显著的成效。

    首先，领导重视，组织得力。我校教师培训年活动得到了学校领导的高度重视,将培训工作列入2008年校党委、行政工作要点，明确了“以党的十七大精神和科学发展观为指导，以学习十七大精神、教育政策法规、教育管理知识和教育教学基本技能为主要内容，采取多种形式分期分批分层次对全校管理干部和教师进行系统培训”的指导思想。学校成立了以校党委书记朱海风、校长严大考为组长，主管组织工作的校党委副书记、主管教学工作的副校长为副组长，各有关职能部门及各院系主要领导为成员的活动领导小组，各院、系也都制定了以主要领导为组长的活动小组，并制定了详细的实施计划，加强对教师培训年活动的领导和组织。主要领导亲自抓，分管领导具体抓，相关领导配合抓，齐抓共管，形成合力，为教师培训年活动的顺利实施提供了有利的组织保障。

    其次，以科学发展观为指导, 制定方案,完善制度。我校教师培训年活动，在遵循《华北水利水电学院师资队伍建设规划》的基础上，按照科学发展观和实事求是的原则，制定实施方案，针对不同特点，不同层次的教师，开展了形式多样的培训活动。同时，在培训过程中不断修订完善有关青年教师培养制度。如青年教师试讲制度等，使试讲程序和开课资格审核得到了进一步规范。

    第三，培训目标明确，形式多样，成效显著。我校结合以往师资培训中好的经验，坚持科学发展的理念，以青年教师职业道德修养和综合素质的提高为培训重点，分期、分批、按步骤地展开工作。先后开展了师德师风教育为主要内容的培训；围绕“质量工程”的实施，结合专业建设、课程建设、师资队伍培养开展研讨；现代教育技术培训、讲座；以教育学、心理学培训为重点的青年教师岗前培训。每一阶段的培训内容均重点突出、安排合理。

    在管理干部的教育培训中，党委组织部制定了处级干部和正高职人员理论学习与改革创新学习计划，朱海风书记、严大考校长等校领导亲自作报告。通过学习，不断推动了全校广大党员干部的理论学习水平和改革创新精神，切实把全校的力量凝聚到党的十七大精神上来，凝聚到实现2008年党委和行政的工作要点上来。各部门还制定了具体的教育培训计划，分期分批开展以十七大精神和职业道德教育为主要内容的教育培训工作，各部门每周至少安排半天的培训学习时间，指定专人负责，制定出具体的实施方案，组织部等部门加强了督促和检查落实。

    在师德师风教育培训中，通过开展师德师风建设讨论会，开展以“树行风、促发展、塑形象、做主人”为主题的师德教育活动，寓师德教育于教师培训全过程。教师们在学习师德规范过程中，探讨了师德师风所包含的内容，认识到加强师德师风建设应首先从教师自己做起，言行端正，勤勉尽职，诚实守信，不断更新知识，在具体的教学过程中，应采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。师德师风教育历时一个多月，培养了我校教师的良好职业精神，通过大力宣传师德建设的先进典型，及时总结推广成功的经验，在教师队伍中营造出有利于师德师风建设的良好氛围。

    在青年教师岗前培训中，我校采取了有效方式。一方面，各院、系（部）以教研室为单位，通过集中学习，分组讨论的方式，对《华北水利水电学院师德规范》、《华北水利水电学院本科生导师工作管理规定》等相关教学规范文件进行了学习讨论。一些院、系还通过考试的方式，使全体教师更加明确自己的职责和义务，同时也使全体教师更加高标准的完成自己的教学任务，更加积极地参加科研、生产实践活动，从而提高自己的专业水平和实践经验以丰富课堂上的讲课内容。另一方面，学校通过老教师对新教师的传帮带以使青年教师尽快成长、成熟起来。指导教师在与新进青年教师进行沟通的基础上制定了比较切合实际的岗前培训计划，并按照计划认真执行，分别进行五次试讲，还邀请教研室主任一起听课、讲评，对新进青年教师的课堂教学提出一些建议和意见，使其从概念的解释到讲授的熟练，从板书到教学重心的把握都有了明显的进步。在培训期间，指导教师还与新进青年教师一起学习教育学、心理学相关内容，学习学校有关教学管理的各项制度，探讨专业课程的重点、难点，合理安排各章节的授课课时，制定授课计划。在教案编写中，要求清楚教学目的与教学要求，突出重点、难点，明确先进的教学手段如何合理运用。每次课后应写教学后记，对每次课堂教学的效果、经验做出总结。在教学方法上，指导新进青年教师应树立教师为主导，学生为主体的教学理念，避免“填鸭式”的教学方法，积极采取“启发式”、“导入式”、“讨论式”、“迁移式”、“比较式”等科学的教学方法，激发学生的求知欲望，调动学生学习的主动性、积极性，提高教学质量。

    在教师规范教学培训活动中，教务处、督导团、各院、系领导参加了听课活动。每次听课活动后全体老师就讲课内容、讲课方法、板书的处理进行研讨。各院、系还通过观摩教学活动，互相帮助，互相促进，提高教学水平。在观摩教学活动中，教师们对教学方法进行积极地研讨，认为研究学生的学习，可以从多方面入手，教师作为课堂的组织者和实施者，教师的教学方法往往直接影响学生的学习方法，学生学习方法的创新首先是教师的教学方法要创新，从而产生一个良好的导向作用。教师们探讨了讲授教学法、示范教学法、同步教学法、讲练结合等教学方法，并认为各种教学方法之间并非独立应用于课堂教学中，应根据教学内容的实际需要，在同一堂课中不同教学阶段选用合适的教学方法进行教学，即因“学”定“教”，这样才能收到更好的教学效果，才能最大限度地发挥学生的潜能，激发学生的创造意识，调动学生的学习积极性，使每一位学生收到较好的学习效果。

    “教师培训年”活动提高了广大教师教书育人的能力，是坚持实践特色，紧密联系实际，贯彻落实学习实践科学发展观的具体体现。全体教师通过参加培训，丰富了自己的教育理论知识，提高了应用现代教育技术手段的能力，更新了教学理念，提高了教育教学能力，增强了投身于教育教学工作的事业心和责任感。全体教师努力把所学到的现代教育理论知识和现代教育手段应用到日常教学管理工作中，为促使我校事业又好又快的发展奠定了坚实的基础。