以科学发展观统领高等学校的改革和发展
——周济在浙江大学深入学习实践科学发展观活动试点工作专题报告会上的讲话
（2008年4月7日）

同志们：
    在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大作出的一项重大的战略部署。中央这次把浙江大学确定为开展深入学习实践科学发展观活动的试点单位，既是交给浙江大学的一项重要任务，也是浙江大学发展的一次重要机遇。教育部党组对这项工作十分重视，希望浙江大学高度重视，加强领导，精心组织，力求实效，用科学发展观武装头脑，指导实践，推动工作，为下半年全国教育系统全面开展深入学习实践科学发展观活动创造经验。

    浙江大学拥有110年的光荣历史，是中国人自己最早创办的高等学府之一。110多年以来，浙江大学始终秉承“求是”精神，与时代同呼吸，与民族共命运，书写了一部波澜壮阔的发展史。特别是1998年四校合并组建新的浙大以来，浙江大学的同志们通过不懈的努力和创造性的工作，使浙江大学在改革和发展中取得了新的突出成就，成为了我国高等教育改革和发展的一面旗帜。在新的历史阶段，浙江大学确立了建校120周年前后基本建成世界先进水平一流大学的目标。在这样一个历史关键点上，开展深入学习实践科学发展观活动，必将更好地推动浙江大学的改革和发展。在这里，我就深入学习实践科学发展观的问题谈三个方面的体会，提出十二个问题，和同志们一起学习、讨论。

    一、联系教育工作实际，全面理解、深刻把握科学发展观的科学内涵和精神实质

    党的十七大是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会，从思想上、政治上和组织上为党和国家事业在新时期新阶段的发展提供了坚强的保证。胡锦涛总书记所作的重要报告，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，鲜明地回答了党在改革发展的关键阶段举什么旗、走什么路、以什么样的精神状态、朝着什么样的发展目标继续前进等重大问题，为推动党和国家事业发展指明了方向。

    学习领会贯彻十七大精神，最重要的就是要深入学习领会科学发展观。十七大对科学发展观的时代背景、科学内涵和精神实质进行了深刻的阐述，对深入贯彻落实科学发展观提出了明确的要求。这是党的十七大一个重要的历史贡献。深入学习实践科学发展观，是学习领会十七大精神的重要内容，是贯彻落实十七大精神的重要体现，也是把中国特色社会主义事业包括教育事业继续推向前进的客观需要。

    科学发展观是科学分析当前我国发展的阶段性特征作出的战略选择。党中央在科学分析和把握新时期新阶段我国经济社会发展所呈现的一系列新的阶段性特征的基础上，着眼于把握发展规律、创新发展理论、转变发展方式、破解发展难题，提出了科学发展观。科学发展观是立足于社会主义初级阶段的基本国情，总结我国发展的实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求所提出来的。
科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承而又与时俱进的科学理论。十七大报告指出，科学发展观，是对党的三代领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。这是十七大对科学发展观进行的新的历史定位。

    学习实践科学发展观，必须全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求。十七大报告指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”这一精辟的概括，深刻地揭示了科学发展观的科学内涵和精神实质。

    学习贯彻党的十七大精神，总结我国教育改革发展取得的成就，一条最重要的经验，就是坚持以科学发展观来统领教育事业的改革和发展。在我们过去几年的工作中，我们之所以能够取得比较好的发展，就是坚持以科学发展观来统领教育事业的改革和发展。从新的历史起点出发，推进教育的科学发展，还是要深入地贯彻落实科学发展观，努力把科学发展观转化为谋划教育发展的正确思路、促进发展的政策措施、引导发展的工作能力。对于教育战线来说，贯彻落实科学发展观主要在三个方面推进：一是抓住发展这个第一要务，进一步实施科教兴国战略和人才强国战略，坚持教育的优先发展、科学发展。二是抓住以人为本这个核心，坚持为人民服务这个宗旨，办好人民满意的教育，坚持教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体。三是抓住全面协调可持续这个基本要求和统筹兼顾这个根本方法，按照巩固、深化、提高、发展的方针，巩固成果，深化改革，提高质量，持续发展；统筹教育的规模、结构、质量和效益协调发展，统筹各级各类教育协调发展，统筹城乡和区域协调发展，统筹教育的发展、改革和稳定。

    坚持了这样三条，我们就把握住了教育改革发展的全局、大局，在复杂的环境当中始终能够正确地把握教育工作的方向，不断地推动教育事业的改革和发展。

    胡锦涛总书记在十七大报告中要求全党同志全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题，把全社会的发展积极性引导到科学发展上来，把科学发展观贯彻落实到经济社会发展的各个方面。

    前不久，中共中央政治局委员、国务委员刘延东同志到教育部调研指导工作。在调研指导工作中，刘延东同志要求整个教育系统，以科学发展观为统领，开展一场深入的大学习、大总结、大调研、大讨论。她说，要立足当前，就教育发展的重点、难点问题摸清经济社会发展各个方面对教育的具体要求，全面了解人民群众对教育的真实想法，不断增强教育的针对性和有效性；着眼长远，进行战略性思考，准确分析把握教育的发展趋势，研究提出带有战略性、前瞻性的思想观点、政策措施和对策建议，为召开全国教育大会制定国家教育发展中长期规划纲要提供必要的理论、政策准备。大调研、大讨论要着眼全局、立足国情、注重操作性。各级教育部门、教育机构和学校都要结合本地区、本单位的实际，开展调查研究，查找差距和不足，解决制定问题的对策、措施和办法。
学习实践科学发展观，就高等教育战线的同志们而言，必须要联系高校改革发展的实际，把科学发展观这一战略思想放在当前教育发展的新阶段、面临的新问题和新任务中来把握，放在高等教育改革发展三十年波澜壮阔的历史进程中来体会，放在未来高等教育事业改革发展的方向、目标、使命中来思考，也就是说，要在科学发展观的指导下，总结过去、研究现在、谋划未来。我们在这次学习实践活动中，要努力做到“三个结合”。

    一是要和准确把握当前高等教育的阶段性特征结合起来，明确高等教育改革和发展的历史新起点、历史新目标、历史新阶段。

    党的十七大提出，优先发展教育，建设人力资源强国。这就给我们提出了新的历史任务，就是要实现我国从人力资源大国向人力资源强国的转变，这又将是一个历史性的转变。经过几十年的奋斗，我们已经从一个人口大国建设成为了一个人力资源大国，那么现在我们要从人力资源大国的历史新起点出发，加快迈向建设人力资源强国的历史新目标，这就是教育改革和发展所处的历史新阶段。我们学习十七大精神、学习科学发展观，要深刻地认识到，我们教育事业已经取得了历史性的成就，我们站在一个新的历史起点上，我们正在向一个新的历史目标前进，我们进入了一个历史的新阶段。

    经过新中国成立五十九年、改革开放三十年、特别是世纪之交十年来的奋斗，我国教育的整体水平实现了历史性跨越。总的来讲，这些年教育改革发展的成就可以用“两个跨越”、“一个突破”来概括。“两个跨越”：一个是上世纪末，在世纪之交的时候，我们向全世界宣布，中国已经基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲，进入新世纪，又全面实现了农村免费义务教育，全面实现了西部地区“两基”攻坚任务，这样我们就在全国范围内基本实现了九年义务教育的全面普及，这是一个历史性的跨越。另一个就是高等教育在新世纪初跨入了国际所公认的大众化发展阶段。“一个突破”，就是职业教育改革和发展取得重大突破。与此同时，温家宝总理在这次政府工作报告中，对教育工作的总结部分里明确地指出，我们在实现教育公平上迈出了重大步伐。回顾这么多年的努力，我们已经从一个人口大国建设成为了一个人力资源大国。

    面向现代化、面向世界、面向未来，我们国家教育事业的发展正站在一个新的历史起点上，进入了一个新的历史阶段，呈现出鲜明的阶段性特征。有这样三个方面的阶段性特征：一是我国已经成为人力资源大国，正在向人力资源强国迈进。目前，我国国民人均受教育年限达到8.5年，新增劳动力平均受教育年限提高到10年以上，都超过世界平均水平。全国总人口中大学以上文化程度的达到7000万人，从业人员中有高等教育学历的人数已位居世界前列。二是让孩子们有学上的问题初步得到解决，上好学的问题成为突出矛盾。各级各类教育的数量和规模的问题已经初步解决，质量和结构的问题成为突出矛盾。现代国民教育体系已经基本形成，中国特色社会主义现代化教育体系还有待进一步发展和完善。我们奋斗了这么多年其实都是努力让孩子们有学上，所以一直到前年的政府工作报告中，总理的讲话当中还明确地要求我们，要让所有的孩子们上得起学、上好学，那么今年的政府工作报告已经明确地提出，没有全民教育的普及和提高，便没有国家现代化的未来，要让孩子们上好学、办好人民满意的教育、提高全民族的素质，明确地提出了我们已经进入了一个让孩子们上好学的新的阶段。三是提高教育质量已经成为各级各类教育最为紧迫的任务。总之，我国教育事业的发展已经进入了全面提高质量的新阶段、进入了让孩子们上好学的新阶段、进入了建设人力资源强国的新阶段。

    高等教育是教育事业极其重要的组成部分。实现人力资源大国向人力资源强国的转变，就必须大力推进从高等教育大国向高等教育强国的转变。这是由高等教育在当代经济社会发展乃至综合国力竞争中的地位和作用决定的。这样一个转变，是经济社会发展的客观要求和人民群众的强烈愿望，是教育整体发展水平提高到一个新阶段的必要要求，也是高等教育自身发展的内在要求。

    世纪之交是我国高等教育改革与发展不平凡的时期，高等教育事业实现了跨越式发展，现在在学总规模达到2700万人，在校全日制学生超过了2000万人，是1998年的5倍多。我国高等教育规模先后超过俄罗斯、印度和美国，成为世界第一。始终把提高质量摆在突出位置，不断深化教育教学改革，高等教育整体质量不断提高。特别是“985工程”和“211工程”的实施，有力地推动了高水平大学和重点学科建设，初步形成了一批具有中国特色的高水平大学，高等教育的国际竞争力不断提高。高等教育为国家经济建设和社会发展的服务能力不断增强，贡献力度不断加大。

    经过多年的努力，我国高等教育已经站在了一个新的历史起点上，处在又一个关键历史时期。在这个关键历史时期，我国高等教育改革和发展机遇前所未有，挑战也前所未有。这个前所未有的机遇，就是建设中国特色社会主义的伟大事业，这是我国高等教育最大的优势、最大的机遇、最大的特色，中国道路、北京模式，已经成为一条成功的发展道路。对高校而言，谁抓住了这个机遇，谁就会有跨越式的发展；谁错过了这个机遇，就会落后甚至被淘汰。同时我们要怀有强烈的忧患意识，我们要清醒地认识到我们也面临着前所未有的挑战。这个前所未有的挑战，就是高等教育还不断很好适应经济社会发展的需要，不能很好满足人民群众的强烈需求。突出表现在：人才培养质量亟待提高，创新型人才特别是拔尖创新人才的培养亟待加强；高校教师的整体水平有待提高，大师级人才和领军人才缺乏，制约创新、束缚创新的体制性障碍依然存在；高等教育人才培养结构、学科布局、专业设置都不能适应经济社会发展需要，高等教育投入严重不足；高等教育改革发展还存在许多不符合不适应科学发展观要求的方面。我们必须要有强烈的忧患意识，同时勇敢面对这些挑战，以科学发展观为指导，着力解决好这些问题。

    浙江大学的同志们也要认真思考在经历了110年的发展历程后，特别是并校10年以来改革发展的历程后，学校目前处在一个什么样的发展阶段，面临什么样的机遇和挑战？存在哪些突出矛盾和问题？

总之，浙江大学发展新阶段的阶段性特征是什么？这是请大家研究和讨论的第一个问题。

    二是要和回顾总结教育改革发展历史进程与基本经验结合起来，不断开拓中国特色社会主义高等教育的发展道路。

    今年我们将迎来改革开放三十周年。全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，必须要结合改革开放以来高等教育工作的实际，对三十年来尤其是世纪之交以来高等教育的改革和发展进行认真总结。经过这么多年实践和探索，我们进一步深化了对建设什么样的高等教育、如何建设中国特色社会主义高等教育，建设什么样的大学、如何建设中国特色社会主义大学等重大问题的认识，积累了十分宝贵的经验。

    我们初步总结，有这么几个方面的体会：一是坚持把教育摆在优先发展的战略地位，高度重视高等教育的发展，促进教育事业全面协调可持续发展；二是坚持全面贯彻教育方针，把培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人作为根本任务；三是坚持高等教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，办好人民满意的高等教育；四是坚持解放思想，不断推进高等教育的改革开放；五是坚持加强党对高等教育工作的领导，六是坚持和发扬忠诚、奉献、艰苦奋斗的优良作风。

    这些经验和做法，是在社会主义初级阶段办好高等教育的实践中探索出来的，符合科学发展观的精神实质和基本内涵，是科学发展观在高等教育领域的现实运用、具体体现。同时，这些经验和做法又是借鉴国外发展经验、结合我国特殊国情总结出来的，既遵循了高等教育发展的一般规律，又具有鲜明的中国特色，成功探索出了一条中国特色社会主义高等教育的发展道路。

    总结历史是为了开创未来。过去十年，浙江大学改革走在了前列，发展走在了前列，在人才培养、科技创新、社会服务等各个方面进行了积极的探索，这些成功经验都要认真总结并继续坚持和发扬。因此，这里提出请大家研究和讨论的第二个问题：浙江大学改革和发展的经验是什么？特别是过去十年中我们改革和发展的经验是什么？

    三是要和对高等教育事业的宏观思考和战略谋划结合起来，不断开创高等教育事业改革和发展的新局面。

    “凡事预则立，不预则废”。我们要自觉加强宏观思考和战略谋划，谋全局、想大事，不断提高思维境界和工作水平，以更深刻的认识、更开阔的思路、更有效的政策、更得力的措施，贯彻落实科学发展观，推进高等教育改革和发展。

    以科学发展观统领高等教育改革和发展，必须落实到高等学校的各项工作中。高等学校要以这次试点工作为契机，进一步学习，进一步思考，进一步规划。要进一步学习实践科学发展观，进一步思考“建设一个什么样的大学”和“怎样建设这样的大学”这两个根本性问题，进一步制定好“三个规划”，即中长期的“发展战略规划”、“学科建设和队伍建设规划”、“基础能力建设规划”，增强科学发展的意识、提高科学发展的能力、解决影响和制约科学发展的突出问题、创新有利于科学发展的体制机制。

    以史为鉴，世界著名大学有个共同特点，就是关键时刻办学思路的创新决定着这些学校历史上具有重大意义的跨越式发展。办学的思想、宏观的战略从来都是决定性的，决定着前进的方向，决定着学校的发展。所以我们这次学习实践科学发展观，就是用科学发展观指导我们思考“两个问题”、做好“三个规划”，实际上是希望我们在办学理念、办学思路上面有进一步的创新。要广泛地发动群众，充分地调动广大干部、教师和职工的积极性，也包括把学生的积极性调动起来，把大家的智慧和力量都引导到谋划发展和规划未来中来。

总之，浙江大学如何制定好今后5年、今后10年的发展规划？这是请大家研究和讨论的第三个问题。

    二、深入贯彻落实科学发展观，为建设世界一流大学而奋斗

    党的十七大提出，优先发展教育，建设人力资源强国。温家宝总理在今年的政府工作报告中对教育工作提出了“在全国城乡普遍实行免费义务教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量”三大任务，并指出办好各级各类教育必须抓好“全面实施素质教育，推进教育改革创新；加强教师队伍特别是农村教师队伍建设；加大教育事业投入”三项工作。高等教育战线贯彻党的十七大精神，落实政府工作报告的要求，就是要坚持以科学发展观为指导，着力提高高等教育质量，建设高等教育强国。完成这一历史任务，关键在于高校。关于如何深入贯彻落实科学发展观的问题，每一所高等学校都要开展一场深入的大学习、大讨论，进一步统一认识、解放思想，进一步动员群众、依靠群众，共同为建设世界一流大学而努力。我体会，深入贯彻落实科学发展观，高等学校要做好这样几项工作。
第一，贯彻落实科学发展观，第一要义是发展。

    浙江大学如何贯彻落实第一要义是发展？这是请大家研究和讨论的第四个问题。有这么几点思考：

    一是坚持发展是硬道理。改革开放以来的实践充分证明，发展是解决我们面临的一切问题的根本大计。实践已经证明，而且还将继续证明：发展才是硬道理，发展是解决前进道路上一切问题的关键。事业大发展，就能高屋建瓴，势如破竹，困难就会迎刃而解；小发展，则困难重重；不发展，则问题成堆。落实科学发展观是为了更好的发展。我们要清醒地看到，与经济社会发展要求相比，与国外一流大学和高水平大学相比，我国高等教育的发展还有较大差距，必须始终高举发展这面旗帜。高等教育要在新的历史起点上加快发展，必须紧紧围绕建设人力资源强国的目标，紧紧围绕现代化建设和人民群众的要求，明确发展目标、发展重点，紧扣提高质量、增强自主创新能力这个中心，推动我国高等教育新的发展。

    二是坚持中国特色社会主义高等教育的发展方向。高等学校担负着培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要使命。旗帜问题、政治方向问题，永远是第一位的。坚持中国特色社会主义教育的发展方向，必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。我们建设高等教育强国，必须要瞄准世界前沿，学习借鉴先进的办学和管理经验，同时又要立足中国国情，瞄准社会需求，解决我国现代化建设中的重大战略问题。

    三是坚持在贡献中求发展。在贡献中发展，这是高等教育变革的源泉。从高等教育产生和发展历史来看，高等教育的发展和变革始终是服务对象的发展和变革所推动的。现代高等教育从一开始，就是为工业化、现代化服务的。17世纪，现代大学制度在英国兴起，引领英国成为持续三百年的世界强国。19世纪的洪堡改革推动德国迅速崛起。20世纪美国高等教育的发展，支撑美国近百年来世界超级强国的地位。

    在贡献中发展，这是中国特色高等教育发展的一条广阔道路。中国特色社会主义伟大事业，是我国高校最大的优势和机遇。贡献和发展是辩证统一的关系。高等教育的发展需要全社会的支持、需要全社会的资源。浙江大学转变思路，面向区域经济社会发展的需要，为浙江、为长江三角洲的发展服务，形成了发展的大格局、大舞台、大空间，走入了一个良性发展的轨道。

    四是坚持特色发展道路。特色是一所学校的品牌，是一所学校的质量和生命，代表着一所学校的声誉和竞争力。高等教育发展历史表明，世界一流大学没有统一的办学模式，关键是要有自己的特色。怎样才能形成巩固和不断强化自身的“特色”，关键在于实事求是，因校制宜，突出优势，不断创新，也就是“求是创新”。在一定意义上讲，综合也是特色，我们通过“共建、调整、合作、合并”的改革，组建了一批新的综合性大学和多科性大学，符合当代科学技术发展趋势的客观要求，符合当代世界高等教育人才培养发展趋势的客观要求。

    五是坚持内涵式发展道路。质量是高等教育的生命线。从一定意义上讲，提高质量就是发展，内涵式发展就是要提高质量。我们的高等教育到了这样的发展阶段，就是要把提高质量作为最重要的发展任务。建设世界一流大学和高水平大学，更必须要把质量摆在首要位置，坚持培养一流的拔尖创新人才、创造一流的科研成果、提供一流的社会服务，这一点任何时候都不能动摇。

    要特别强调，为了实现现代化，我国必须有若干所世界一流大学和一批世界知名高水平大学。世界一流大学和高水平大学是一个国家科学文化和教育发展水平的标志，也是一个国家综合实力的重要标志。建设世界一流大学和一批国际知名高水平大学是党和国家的战略决策，是国家意志的体现，也是维护和发展中华民族根本利益、长远利益的客观需要。国家已经决定要继续实施“211工程”三期建设，启动“985工程”三期建设，浙江省也将会继续对浙江大学的建设给予支持，浙江大学要抓住机遇，乘势而上，努力奋斗，实现建校120周年前后基本建成具有世界先进水平一流大学的目标。

    第二，贯彻落实科学发展观，核心是以人为本。

    以人为本，体现了马克思主义历史唯物论的基本原理，体现了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨，体现了我们发展的根本目的，也体现了我们事业发展最根本的动力所在。浙江大学如何贯彻落实以人为本？这是请大家研究和讨论的第五个问题。主要有这样三个方面：

    一是坚持为人民服务的根本宗旨，办人民满意的教育。十七大报告指出，全心全意为人民服务是党的根本宗旨，党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点。教育事业作为党和国家事业的重要组成部分，它最大的特点，就是依靠人民，服务人民，为人民创造幸福美好的未来培养人才。教育工作坚持为人民服务的根本宗旨，归根结底，就是要努力办好人民满意的教育，办人民满意的高校。

    二是坚持教育以育人为本，以学生为主体。人的自由而全面发展，是马克思主义的最高命题。胡锦涛总书记指出，全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。党的十七大报告提出，要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，办好人民满意的教育。

    坚持育人为本，必须把人才培养作为学校的根本任务。从根本上讲，衡量教育改革和发展的成败标准，最终就是要看是否能够培养一代又一代“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。一是要坚持德育为先，以高度的责任感和使命感，充分认识新形势下进一步加强和改进德育的重要性、紧迫性，增强德育工作的自觉性、坚定性，将社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，培养学生良好的道德修养和行为习惯；二是要促进学生全面发展，增强学生的社会责任感，促进学生德智体美全面发展；三是要强化学生创新精神和实践能力的培养，建设高水平大学，必须要培养一流的学生，培养拔尖创新人才。

    坚持育人为本，必须进一步尊重学生的主体地位。要充分发挥学生的主体性、积极性，调动学生内在的积极性，促进学生自我教育、自我管理、自我发展。特别是鼓励学生独立思考、积极探索，促进学生主动地、生动活泼地发展。

    三是坚持办学以人才为本，以教师为主体。人才资源是第一资源。面对建设高水平大学的历史重任，建设一支高素质教师队伍，特别是集聚一批高层次创造性人才已经成为一项紧迫的任务，这也正是我们与世界高等教育最大的差距。

    坚持以人才为本，必须大力实施人才强校战略。要用更大的精力、更有力的举措推进教师队伍建设，把发现、培养、使用、凝聚优秀人才作为做好学校工作的突出任务，不拘一格地选拔使用人才，充满感情地关心爱护人才。

    坚持以教师为主体，必须充分发挥教师的主人翁作用。从根本上讲，能不能办好学校，关键看能不能充分调动广大教师内在的积极性，能不能激发广大教师的聪明才智。我们工作的着力点和突破点，就是要通过完善人才激励制度、竞争机制、流动机制和社会保障机制，通过以事业吸引人才、留住人才、激励人才，把教师中蕴藏的巨大能量释放出来，使他们能够心情舒畅地专心干事业，并且能够干成事业，真正实现人尽其才、才尽其用。

    第三，贯彻落实科学发展观，基本要求是全面协调可持续。

    全面协调可持续，是我们党立足中国国情，在发展实践中得出的重要认识。浙江大学如何实现全面协调可持续的科学发展？这是请大家研究和讨论的第六个问题。我体会，还是要一心一意谋发展，聚精会神搞建设。

    首先，要一心一意谋发展，培养一流的人才、创造一流的成果、提供一流的社会服务。

    培养一流的人才，就是努力培养德智体美全面发展，特别是具有创新精神和实践能力的人才。培养什么样的人才，怎样培养人才，是高等教育的核心问题。这就要求我们必须深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法的改革，健全质量保障机制，全面提高教学质量。

    创造一流的科研成果，就是要在关系国家整体科学水平的基础研究方面和战略性高技术研究方面取得具有自主知识产权的研究成果，为国家经济建设和社会发展做出重大科技创新贡献。要加强科研管理，使用好科研经费，倡导良好学术道德和学术风气，在科技创新中搭建大平台，培育团队，承接大项目，创造大成果。要坚持“顶天立地”，既面向国家战略需求与科学技术前沿，解决关系国计民生和国家安全的重大科技问题，又面向国民经济建设和社会发展主战场，解决生产、生活中大量的技术问题。

    提供一流的社会服务，就是要将科技创新成果更好地转化为现实生产力，回答和解决改革开放和现代化建设中的重大理论和现实问题，发挥思想库、人才库的作用。

    谋划好学校的发展，关键在于统筹协调三大任务之间的关系，形成三大任务的辩证统一、相互促进。这是我们用科学发展观统领高水平大学建设的一个关键问题。对于正在建设中的高水平研究型大学来讲，要突出科技创新这个重点，在科技创新中促进人才培养质量的提高，在社会服务中明确科技创新的方向目标，培养学生的创新精神、实践能力。

    同时，要聚精会神搞建设，建设一流的学科、一流的队伍、一流的基地。发展靠实力，实力靠建设。高水平研究型大学建设的重要任务，就是要建设一流的学科、一流的队伍、一流的基地。

    一是凝炼学科方向。我们要充分发挥高水平大学学科综合、人才密集的天然优势，构筑一批综合型、研究性、开放式的高水平学科，寻求异峰突起、出奇制胜，彻底改变当前高校学科建设中“一片高原、没有高峰”，甚至是“一片平原”的状况。在选择学科方向时要考虑三个方面：一要充分预见到学科发展的趋势，瞄准科学发展前沿和重大生产及社会实践问题，体现前瞻性；二要切实发挥自身

的比较优势，体现可能性；三要突破原有学科界限，通过大力推进学科的交叉与融合培养新的学科增长点，体现创新性。集中优势兵力打歼灭战，提高学术水平，形成国际竞争力，以此带动学校学科建设的全面推进。

    二是汇聚学科队伍。通过平台和基地建设汇聚队伍，组建大团队，构筑大平台，争取大项目，创造大成果，走出汇聚学科队伍的新路，实现高校队伍建设的“出奇制胜”。队伍建设主要包括三个方面的人才：一要有一流的学术大师和学术带头人，他们是学术研究的帅才和将才；二要有杰出的学术骨干，他们承上启下，是学校的中坚力量；三要有强大的、精锐的创新团队和优秀群体。拔尖人才加上创新团队，是创新平台的灵魂，是发挥国家科技创新平台投资效益的重要保障，是凝炼重大科学问题和目标的关键。建设世界一流大学必须大力推进创新团队的建设，彻底克服小农经济的思想，克服单打一的行为。依靠这样一种中国特色的人才队伍组织模式，实现我们高校在人才问题上质的突破，组建起我们自己的一流队伍。

    三是构筑学科基地。基地建设是学科发展和队伍建设的重要支撑条件。在科学技术突飞猛进的时代，能否取得一流的研究成果，在很大程度上取决于是否有一流的研究手段。光靠小米加步枪不可能打赢高科技条件下的现代战争。要努力建设一流的实验室、工程中心，包括一流的仪器、设备、信息以及工作空间，更包括一流的体制机制及工作氛围，努力为科研人员提供一流的研究平台，创造良好的工作环境。校园是学校精神、学术和文化的载体，是培养高素质创新人才的重要基地，要高度重视校园建设的规划，这是百年大计。

此信息共有2页  第1页  第2页